Slaid dan Modul Kajian Tindakan Dan Penerbitan Guru Kaunseling

Sudah semakin menghampiri tahun 2019. Apakah projek anda untuk tahun 2019? Sudah bersedia dengan kertas cadangan kajian tindakan untuk tahun hadapan? Saya berkongsi bahan -bahan untuk rujukan guru bimbingan dan kaunseling menjalankan kajian tindakan.

Klik di sini untuk melihat Slaid Cara Menulis Kajian Tindakan
Klik sini untuk bimbingan modul Modul Kajian Tindakan Dan Penerbitan Guru Kaunseling
Klik sini untuk melihat contoh Kajian Tindakan Zoom In Meningkatkan Kehadiran Murid Ting 5 Ke Sekolah

Saya share cara menulis kajian tindakan. Saya menggunakan contoh kajian tindakan tahun 2015 untuk saya tunjukkan bagaimana dari kajian tindakan Zoom In Meningkatkan Kehadiran Murid Ting 5 Ke Sekolah saya yang hanya bermula dengan tiga muka surat dan mendapat pengiktirafan penulisan kajian tindakan peringkat zon pada tahun 2015, dan saya menyertai pertandingan amalan terbaik kaunseling peringkat kebangsaan pada tahun 2015 hingga mendapat top 5 amalan terbaik kaunseling peringkat kebangsaan di Bandar Einstek, Negeri Sembilan tahun 2015 menggunakan impak dari kajian tindakan tersebut dan perlaksanaan program untuk semua ting

Seterusnya pada tahun 2016 di bawah program Zoom In saya fokuskan kepada murid berisiko keciciran sahaja dan menyertai pertandingan pengurusan terbaik kaunseling peringkat kebangsaan pada tahun 2016. Saya memenangi tempat keenam pengurusan kaunseling sekolah menengah peringkat kebangsaan 2016 di Kedah.

Pada tahun 2017 saya mengumpulkan modul -modul saya dalam program Zoom In Meningkatkan Kehadiran Murid Ke Sekolah untuk menyertai pertandingan Inovasi Modul Kaunseling peringkat kebangsaan pada tahun 2017 dan memenangi pingat perak. Saya memfokuskan kepada program menangani keciciran murid di bawah subtopik Zoom In dan memenangi amalan terbaik disiplin peringkat KL tahun 2017 dan seterusnya top 6 peringkat kebangsaan tahun 2017 di Johor. Menggunakan modul yang pernah mendapat pengikitrafan, saya pamerkan di pameran Simposium Hal Ehwal Murid Peringkat Kebangsaan dan mendapat anugerah emas untuk pameran dan anugerah emas untuk dokumentasi.

Kajian tindakan Zoom In Meningkatkan Kehadiran Murid Ke Sekolah tahun 2015, saya dengan konsisten mengumpul data sehingga tahun 2017 dan menghasilkan penulisan arkitel jurnal bertajuk Menangani Murid Berisiko Keciciran Sekolah Di Bandaraya Kuala Lumpur dan diterbitkan oleh Bahagian Psikologi Kaunseling, KPM. edisi 8/2017 dan diedarkan pada tahun 2018.

Saya ingin tegaskan disini bahawa kajian tindakan yang konsisten akan membantu kita dalam kemenjadian murid secara profesional, dan data -data yang dapat disandarkan untuk menjadi eviden dalam menambahbaik program yang dijalankan. Dan jangan lupa untuk key in dalam splkpm kajian tindakan yang dibuat dibawah kendiri untuk penyelidikan. Ia akan kekal sebagai history dalam profesion kita bahawa satu penyelidikan telah dijalankan. Ia akan membawa 10 mata merit untuk satu kajian tindakan. Saya kongsikan bahan -bahan bengkel saya agar guru kaunseling yang tidak mengikuti bengkel ini boleh memanfaatkannya.

KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

MENINGKATKAN KEHADIRAN MURID TINGKATAN 5

KE SEKOLAH

NURHAIZA BT CHE MAT

SMK CHERAS, KUALA LUMPUR

1.0 Refleksi Yang Lalu

Peratus kehadiran pelajar ke sekolah bagi tahun 2014 untuk tingkatan 5 adalah rendah sekitar . Dari analisis data kehadiran murid sewaktu mereka berada di tingkatan 4 2013, satu penemuan yang mengejutkan apabila kehadiran murid sewaktu mereka di tingkatan 4 lebih baik dari kehadiran mereka di tingkatan lima 2014 seperti graf 1 di bawah. Pihak sekolah perlu mengadakan tindakan segera bagi murid Tingkatan 5 2015 ini kerana kehadiran murid sewaktu di Tingkatan 4 2014 tidak memberansangkan.

Graf 1

2.0 Fokus Kajian

Fokus kajian ialah terhadap murid sesi pagi Tingkatan 5 tahun 2015

3.o Objektif Kajian

Objektif Umum

Agar dapat meningkatkan kadar kehadiran murid Tingkatan Lima ke sekolah berbanding tahun 2014

Objektif Khusus:

1) Agar murid bermotivasi untuk hadir ke sekolah bagi meningkatkan peratus kehadiran murid kelas masing- masing ke sekolah bagi memperolehi anugerah inisiatif program Zoom .

2) Agar guru selaku mentor bermotivasi untuk menggalakkan komitmen pelajar ke sekolah melalui inisiatif anugerah mentor yang diwujudkan.

3) Agar murid yang berisiko tidak hadir ke sekolah mudah di saring untuk program Hati Ke Hati dan Lawatan Ke Rumah.

4.0 Kumpulan Sasaran

Semua murid Ting 5 2015 SMK Cheras

5.0 Tindakan Yang Dijalankan

Tindakan 1 :

Menyediakan soal selidik punca ketidakhadiran pelajar ke sekolah

Tindakan 2 : Menjalankan aktiviti Hati Ke Hati

Mengadakan sesi kaunseling kepada murid yang masih lagi meneruskan tingkah laku yang tidak sihat iaitu ponteng sekolah dan mengenal pasti faktor yang lebih menarik mereka untuk tidak ke sekolah.

Tindakan 3. Mengadakan lawatan ke rumah:

Mengadakan lawatan ke rumah bagi kes yang mana murid tidak dapat dikesan punca ponteng sekolah, tidak dapat menghubungi ibu bapa melalui telefon dan tiada komunikasi antara ibu bapa penjaga murid dengan pihak sekolah. Kes lawatan ke rumah akan dikongsikan bersama murid lain di tapak perhimpunan agar warga sekolah mengetahui bahawa guru serius untuk menangani masalah

ini hingga ke rumah.

Tindakan 4: Mempromosikan insentif kepada warga sekolah mengenai insentif bulanan dan insentif terbaik penggal persekolahan pertama. Kelas yang berjaya mencapai target sasaran 90% akan menerima sijil penghargaan dan kelas yang mencapai 95% akan dibawa satu aktiviti pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah seperti lawatan ke kolej dan lawatan ilmiah yang lain. Manakala kelas yang sentiasa menunjukkan peningkatan akan memperolehi juga intensif anjuran Unit Bimbingan Dan Kaunseling.

Tindakan 5 : Mengadakan intensif bulanan terhadap mentor kelas iaitu guru kelas dan guru mentor kedua melalui anugerah sijil Zoom Cemerlang bagi kelas yang memperolehi kehadiran cemerlang ke sekolah sebanyak 90% sebulan dan anugerah sijil Zoom Harapan bagi yang memperolehi kedatangan kelas yang semakin meningkat. Mentor juga berpeluang untuk mengikuti lawatan bersama murid kelasnya yang dibiayai secara percuma untuk aktiviti luar bilik darjah.

6.0 JADUAL PERLAKSANAAN KAJIAN

BIL	AKTIVITI	TARIKH PERLAKSANAAN
1	Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal	Nov - Dis 2014
2	Menulis cadangan kajian tindakan	Dis 2015
3	Merancang Tindakan	Jan 2015
4	Melaksanakan Tindakan	Jan – Mei 2015
5	Membincangkan Masalah Yang Timbul	Jun 2015
6	Refleksi Kajian	Jun 2015
7	Menulis Laporan Kajian	Julai 2015
8	Pembentangan Dapatan Kajian	Julai 2015
9	Penerbitan Kajian Tindakan	Ogos 2015

Sewaktu bertugas sebagai fasilitator kajian tindakan untuk peserta Perak dan Selangor

di BTPN Sungai Buloh, Perak.

FORMAT KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

Butiran	Huraian	Contoh penerangan
Tajuk Kajian	a) tajuk ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji b) Tajuk hendaklah ringkas, mengandungi hala tuju, tindakan dan sasaran kajian.
Nama Penyelidik	Catatkan nama penuh penyelidik/ahli kumpulan	Nurhaiza Bt Che Mat
Nama sekolah	Catatkan nama dan alamat lengkap sekolah	SMK Cheras Jalan Yaakob Latiff Bandar Tun Razak 56000, Cheras, K.L
4.0 Refleksi	Refleksi merupakan muhasabah diri untuk menilai kembali pengajaran yang lalu Refleksi mengandungi: a. Tema/ masalah/isu keprihatinan yang telah dikenal pasti b. Refleksi Pengalaman Yang Lalu c. Kaitkan pengalaman yang telah dikenal pasti supaya masalah menjadi lebih jelas. d. Rujuk bahan yang berkaitan seperti keputusan peperiksaan, dan bahan yang berkaitan yang dapat membantu penyelidik mengingat kembali apa-apa yang telah dilaksanakan atau berlaku. e. Terjemah refleksi secara bertulis.	Pada masa kini ponteng sekolah dalam kalangan pelajar menengah atas semakin menjadi-jadi. terutama murid kelas perniagaan dan vokasional. Setiap tahun murid ting 5 dari kelas aliran tersebut mempunyai lebih dari 30 kes buang sekolah, berhenti secara sukarela dan penerima surat amaran kedua dan ketiga. Ketidakhadiran ke sekolah tanpa sebab dan surat dari ibu bapa menyebabkan guru-guru mentakrifkan mereka sebagai ponteng sekolah. Apabila pelajar-pelajar menengah atas ini ponteng sekolah , mereka akan dikenakan tindakan mengikut bilangan hari ketidakhadiran mereka. Pada masa ini , terdapat murid tingkatan 5 terdapat seramai 211 orang yang terdiri daripada kelas-kelas aliran sains tulen, aliran teknikal, aliran vokasional dan aliran perniagaan. Didapati maklumat dari buku kedatangan murid, terdapat 30 orang murid tingkatan 5 aliran vokasional dan perniagaan yang menerima surat amaran satu bagi kes ponteng sekolah. Murid –murid menengah atas ini merupakan murid yang telah mendapat surat amaran pertama dari bulan Jan – Feb 2018.
5.0 Fokus Kajian	Fokus Kajian merupakan fokus yang menjadi masalah atau isu Proses menentukan fokus kajian ialah a) Tentukan tema/ masalah kajian b) Rumuskan masalah yang dikenalpasti daripada refleksi P&P yang lalu.	Kajian ini dibuat untuk mengenal pasti punca dan menjalankan intervensi kaunseling bagi mengurangkan kadar ponteng sekolah dalam kalangan murid 5 aliran vokasional dan perniagaan iaitu seramai 30 orang murid yang menerima surat amaran pertama pada bulan Jan – Feb 2018.
6.0 Objektif Kajian	Objektif Kajian meliputi: a) Objektif Kajian terdiri daripada objektif umum dan objektif khusus b) Objektif berkaitan dengan masalah c) Objektif berkaitan dengan aktiviti/tindakan d)Objektif hendaklah boleh diukur e) Semua objektif khusus hendaklah diukur/ dinilai semasa menjalankan tindakan/aktiviti	Objektif Umum 1) Meningkatkan peratus kehadiran murid tingkatan 5 ke sekolah bagi tahun 2018. Objektif Khusus: 1) Mengurangkan kadar ponteng sekolah dalam kalangan murid ting 5 aliran vokasional dan perniagaan yang menerima surat amaran pertama agar tidak sampai ke amaran ketiga dan menamatkan tingkatan 5. 2) Meningkatkan kehadiran murid –murid sasaran ini melalui sesi kaunseling dan intervensi bagi meningkatkan motivasi mereka untuk hadir ke sekolah.
7.0 Kumpulan Sasaran	Kumpulan yang hendak dikaji atau sampel kajian: a) Sebutkan bilangan responden yang dikaji	30 murid dari kelas perniagaan dan vokasional SMK Cheras
8.0 Tindakan Yang Dicadangkan	Nyatakan aktiviti-aktiviti yang dicadangkan	1) Zoom In Murid 2) Program SPOT 3) Program SUIT
9.0 Jadual Perlaksanaan Kajian	a) Boleh dibuat dalam bentuk jadual/carta perbatuan b) Masukkan aktiviti yang dirancang bagi menjalankan kajian c) Masukkan tarikh tentatif kajian akan dijalankan.Tarikh mungkin berubah mengikut keperluan/keadaan semasa.

LAMPIRAN 2:

FORMAT LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

Bahagian	Proses/Penjelasan	Huraian
Isi Kandungan	Mengandungi senarai isi kandungan dan muka surat bagi pecahan tajuk
penghargaan	Mengandungi penghargaan kepada pihak yang membantu melaksanakan kaijian atau menyiapkan laporan
Tajuk Kajian	a) tajuk ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji b) Tajuk hendaklah ringkas, mengandungi hala tuju, tindakan dan sasaran kajian.
Nama Penyelidik	Catatkan nama penuh penyelidik/ahli kumpulan
Nama sekolah	Catatkan nama dan alamat lengkap sekolah
Abstrak	Abstrak memberi maklumat umum/ penting kepada pembaca tentang apa yang dikaji tanpa membaca keseluruhan laporan kajian terlebih dahulu. Abstrak hendaklah: i) Ditulis dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi satu muka surat (100 hingga 200 patah perkataan) ii) Menggunakan font 9/10 dan jenis tulisan Arial/ Times New Roman b. Abstrak hendaklah mengandungi i) Tujuan ii) Kumpulan sasaran iii) Fokus Kajian iv) Tinjauan Awal v) Pelaksanaan Kajian vi) Dapatan
1.0 Refleksi	Refleksimerupakan muhasabah diri untuk menilai kembali pengajaran yang lalu Refleksi mengandungi: a. Tema/ masalah/isu keprihatinan yang telah dikenal pasti b. Refleksi Pengalaman Yang Lalu c. Kaitkan pengalaman yang telah dikenal pasti supaya masalah menjadi lebih jelas. d. Rujuk bahan yang berkaitan seperti keputusan peperiksaan, dan bahan yang berkaitan yang dapat membantu penyelidik mengingat kembali apa-apa yang telah dilaksanakan atau berlaku. e. Terjemah refleksi secara bertulis.
2.0 Fokus Kajian	Fokus Kajian merupakan fokus yang menjadi masalah atau isu Proses menentukan fokus kajian ialah a) Tentukan tema/ masalah kajian b) Rumuskan masalah yang dikenalpasti daripada refleksi yang lalu.
3.0 Objektif Kajian	Objektif Kajian meliputi: a) Objektif Kajian terdiri daripada objektif umum dan objektif khusus b) Objektif berkaitan dengan masalah c) Objektif berkaitan dengan aktiviti/tindakan d)Objektif hendaklah boleh diukur e) Semua objektif khusus hendaklah diukur/ dinilai semasa menjalankan tindakan/aktiviti
4.0 Kumpulan Sasaran	Kumpulan yang hendak dikaji atau sampel kajian: a) Sebutkan data/maklumat responden yang dikaji
5.0 Pelaksanaan Kajian	Pelaksanaan Kajian meliputi: a) Cara mengumpulkan maklumat 1) Menghuraikan secara terperinci cara –cara mengumpulkan maklumat 2) Maklumat boleh diperolehi melalui: i) Pemerhatian ii) pemeriksaan ii) sesi temubual iv) soal selidik v) Ujian Pra b) Analisis Tinjauan Masalah Analisis tinjauan masalah dilakukan dengan membuat jadual atau apa-apa bentuk data untuk menunjukkan bahawa anda telah mengumpul data/ maklumat untuk mengetahui bagaimana masalah ini timbul dan perkara –perkara lain yang berkaitan dengan masalah yang dikaji c) Tindakan menangani masalah Nyatakan semua aktiviti, bahan-bahan atau cara-cara anda membuat pemerhatian untuk menguji keberkesanan tindakan/aktiviti yang telah dijalankan ke arah meningkatkan kemahiran murid bagi menangani masalah yang sedang dikaji. d) Cara Perlaksanaan Huraikan bagaimana kajian tindakan telah dilaksanakan e) Membuat Refleksi Kajian i) Huraikan keberkesanan tindakan anda dengan menggunakan data/ maklumat yang telah dikumpulkan ii) Terangkan perubahan tingkah laku murid melalui pemerhatian iii) Terangkan perubahan emosi murid yang telah dikumpul melalui temubual atau soal selidik iv) Huraikan perasaan penyelidik terhadap keberkesanan kajian yang telah dijalankan.
6.0 Cadangan Kajian Seterusnya	a) Anda boleh meneruskan kajian tindakan dengan mengambil tindakan susulan (gelungan kedua) b) Jika kajian tindakan anda tidak berjaya, anda boleh menulis seperti berikut: “Memandangkan kajian tindakan yang telah saya jalankan tidak berjaya, maka saya akan menggunakan tindakan/aktiviti aktiviti laian untuk menangani isu ini”
Bibliografi	Menyusun senarai bahan rujukan mengikut abjad bermula dengan nama pengarang, tahun,nama buku dan penerbit
Lampiran Sertakan segala bahan yang digunakan dalam kajian sebagai lampiran kajian.

LAMPIRAN 3:

FORMAT KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN

Tajuk Kajian	a) tajuk ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji b) Tajuk hendaklah ringkas, mengandungi hala tuju, tindakan dan sasaran kajian.
Nama Penyelidik	Catatkan nama penuh penyelidik/ahli kumpulan
Nama sekolah	Catatkan nama dan alamat lengkap sekolah
4.0 Refleksi	Refleksi merupakan muhasabah diri untuk menilai kembali pengajaran yang lalu Refleksi mengandungi: a. Tema/ masalah/isu keprihatinan yang telah dikenal pasti b. Refleksi Pengalaman Yang Lalu c. Kaitkan pengalaman yang telah dikenal pasti supaya masalah menjadi lebih jelas. d. Rujuk bahan yang berkaitan seperti keputusan peperiksaan, dan bahan yang berkaitan yang dapat membantu penyelidik mengingat kembali apa-apa yang telah dilaksanakan atau berlaku. e. Terjemah refleksi secara bertulis.
5.0 Fokus Kajian	Fokus Kajian merupakan fokus yang menjadi masalah atau isu Proses menentukan fokus kajian ialah a) Tentukan tema/ masalah kajian b) Rumuskan masalah yang dikenalpasti daripada refleksi P&P yang lalu.
6.0 Objektif Kajian	Objektif Kajian meliputi: a) Objektif Kajian terdiri daripada objektif umum dan objektif khusus b) Objektif berkaitan dengan masalah c) Objektif berkaitan dengan aktiviti/tindakan d)Objektif hendaklah boleh diukur e) Semua objektif khusus hendaklah diukur/ dinilai semasa menjalankan tindakan/aktiviti
7.0 Kumpulan Sasaran	Kumpulan yang hendak dikaji atau sampel kajian: a) Sebutkan bilangan responden yang dikaji
8.0 Tindakan Yang Dicadangkan	Nnyatakan aktiviti-aktiviti yang dicadangkan
9.0 Jadual Perlaksanaan Kajian	a) Boleh dibuat dalam bentuk jadual/carta perbatuan b) Masukkan aktiviti yang dirancang bagi menjalankan kajian c) Masukkan tarikh tentatif kajian akan dijalankan.Tarikh mungkin berubah mengikut keperluan/keadaan semasa.