Pn Amirliah |
Cik Norshamshena |
KAJIAN
TINDAKAN
KAJIAN MENGENAI KEBERKESANAN SISTEM BUKU
KAWALAN KELAS MENGAWAL KADAR PONTENG KELAS
Oleh :
Datin Fatimah bt. Che Kerma (Pengetua)
Pn. Amirliah bt. Mohd Said (Guru Kaunseling)
Cik Norshamshena bt. Daud (Guru Kaunseling)
SMK Taman Maluri Kuala Lumpur
Abstrak
Kajian
ini bertujuan untuk mengenalpasti sejauh mana keberkesanan sistem buku kawalan
kelas dapat mengawal kadar ponteng kelas dalam kalangan murid. Memandangkan kadar ponteng kelas dalam
kalangan murid tingkatan 5 paling tinggi, maka sasaran kajian ini dikhususkan
kepada mereka. Setiap hari data murid ponteng kelas ditanda di dalam buku
kawalan kelas oleh guru mata pelajaran yang mengajar pada hari tersebut.Data
murid ponteng kelas diambil pada bulan Mac hingga bulan Mei. Bilangan murid ponteng kelas yang
dikenalpasti adalah seramai 4o orang.Tindakan yang diambil untuk mengatasi
masalah ini adalah dengan melantik ajk pengurusan buku kawalan kelas yang
bertanggungjawab menyelia nama-nama murid yang telah dikenalpasti sering
ponteng kelas. Seterusnya pihak disiplin
akan mengenakan tindakan disiplin terhadap mereka secara serta merta. Manakala guru kaunseling pula akan mengadakan
sesi kaunseling secara kelompok atau individu.
1.0 PENDAHULUAN
Ponteng
didefinisikan sebagai lari daripada tanggungjawab atau tugas tanpa kebenaran(Kamus
Dewan, 2005).Secara umum ponteng sekolah ialah tidak hadir ke sekolah tanpa
sebab yang munasabah dan di luar pengetahuan ibu bapa atau penjaga.Ponteng
sekolah juga ditakrifkan sebagai ketidakhadiran pelajar ke sekolah dengan
sengaja tanpa sebarang alasan yang munasabah.Masa yang sepatutnya diisikan
dengan menimba ilmu pengetahuan di bangku sekolah sebaliknya dihabiskan dengan
melakukan aktiviti yang tidak bermanfaat seperti melepak di komplek membeli
belah atau pusat rekreasi dan pusat hiburan.Ponteng sekolah boleh dibahagikan
kepada beberapa tingkat, dari tingkat bawah hingga tingkat tertinggi.Antara
tingkat-tingkatnya ialah ponteng kerana bangun lewat, ponteng kelas dan ponteng
sekolah.
Ponteng kelas ditakrifkan sebagai keluar atau
meninggalkan kelas sewaktu pengajaran dan pembelajaran tanpa kebenaran
guru.Jenis-jenis ponteng kelas terbahagi kepada tiga iaitu ponteng kelas
akademik, ponteng kelas makmal dan ponteng kelas pendidikan jasmani.
Dari
buku kawalan kelas SMK Taman Maluri menunjukkan kes murid yang ponteng kelas
berlaku setiap hari, sama ada murid yang pertama kali ponteng kelas atau murid
yang sama dan mengulangi kesalahan yang sama. Kesalahan ponteng kelas adalah
satu kesalahan yang serius kerana pada hari tersebut guru kelas akan
mencatatkan kehadiran murid sebagai hadir dalam jadual kedatangan. Oleh itu,
jika berlaku musibah kepada murid yang ponteng kelas itu di luar sekolah, maka
pihak sekolah juga yang akan menerima implikasi yang teruk.
2.0 FOKUS KAJIAN
Kajian
tindakan ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti sejauh mana keberkesanan
sistem buku kawalan kelas dapat mengawal kadar ponteng kelas dalam kalangan
murid khususnya murid tingkatan 5.
3.0 OBJEKTIF
Objektif
Umum
Mengurangkan kadar ponteng kelas bagi murid tingkatan
5
Objektif Khusus:
1) Mengenalpasti
murid yang ponteng kelas
2) Mengurangkan
bilangan murid ponteng kelas
3) Mengenalpasti
matapelajaran yang sering menyebabkan murid ponteng.
4.0
KUMPULAN
SASARAN
Kajian
tindakan yang dijalankan ini melibatkan 40 orang murid yang telah dikenalpasti
kerap ponteng kelas selama 3 bulan berturut-turut.Responden kajian ini terdiri
daripada 28 orang murid lelaki dan 12 orang murid perempuan. Responden terdiri daripada pelbagai bangsa
iaitu Melayu, India, Cina dan lain-lain
5.0
PELAKSANAAN
KAJIAN
5.1 Tinjauan
Masalah
Tinjauan
masalah berdasarkan kepada pemerhatian dari buku kawalan kelas. Setiap kali masuk ke kelas guru-guru mata
pelajaran akan menanda kehadiran murid. Guru-guru telah mengenalpasti bahawa
terdapat beberapa orang murid yang kerap ponteng kelas.Berdasarkan pemerhatian
guru dan aduan daripada pengawas bertugas kebanyakannya telah dikenalpasti berada
di kawasan sekolah seperti di pusat sumber, Taman Sains dan kelas-kelas lain
yang tidak berlaku proses pengajaran dan pembelajaran pada ketika itu. Pengawal keselamatan juga turut memaklumkan
bahawa ada di antara mereka ini yang keluar dari kawasan sekolah.Perkara ini
amat membimbangkan kerana pihak ibu bapa percaya bahawa anak-anak mereka hadir
ke sekolah namun di sebaliknya.Justeru itu, guru-guru telah membuat aduan
kepada pihak disiplin dan Unit Bimbingan & Kaunseling tentang perkara ini.
5.2 Analisis
Tinjauan Masalah
1.
Analisis bilangan murid ponteng kelas bagi
tingkatan 5
berdasarkan
buku kawalan kelas
2.
Analisis kekerapan murid tingkatan 5
yang ponteng kelas
untuk
diberi perhatian
3. Analisis subjek yang murid sering ponteng
kelas
5.3 Tindakan
yang Dijalankan
Tindakan 1 : Pelantikan AJK Pengurusan Buku Kawalan Kelas
Melantik ahli jawatankuasa khas untuk
menyemak buku kawalan kelas setiap hari yang terdiri daripada guru-guru
disiplin dan pengawas untuk menyelia buku kawalan kelas dan mengenal pasti murid-murid
ponteng yang akan dikenakan hukuman dan menghadiri sesi kaunseling.
TINGKATAN
|
GURU
DISIPLIN
|
PENGAWAS
|
TING 5 INOVATIF –
5 IHSAN
|
GURU A
|
PENGAWAS A & B
|
TING 5 IKHLAS –
5 INSPIRASI
|
GURU B
|
PENGAWAS C & D
|
Tindakan 2 : Membuat Rumusan Dapatan
Kekerapan Ponteng
Pihak
disiplin mendapati aduan kerap dibuat oleh guru-guru bagi mata pelajaran
Pendidikan Seni & Visual, Matematik, Bahasa Inggeris dan Prinsip Akaun. Murid-murid yang kerap ponteng kelas telah
dikenalpasti seramai 40 orang yang terdiri daripada 28 orang murid lelaki dan
12 orang murid perempuan melibatkan pelbagai bangsa iaitu Melayu, India, Cina
dan lain-lain.
Jadual1
di bawah menunjukkan data ponteng kelas bagi bulan Mac hingga Mei 2014.
JADUAL
1
RESPONDEN
|
BILANGAN
HARI KEKERAPAN PONTENG KELAS
|
Peratus kekerapan ponteng
(%)
|
||
MAC
(15
hari)
|
APRIL
(22
hari)
|
MEI
(18
hari)
|
||
1
|
5
|
8
|
9
|
40
|
2
|
8
|
7
|
7
|
40
|
3
|
7
|
6
|
8
|
35
|
4
|
4
|
6
|
8
|
33
|
5
|
8
|
10
|
8
|
47
|
6
|
3
|
5
|
7
|
27
|
7
|
5
|
5
|
7
|
31
|
8
|
6
|
10
|
9
|
45
|
9
|
6
|
12
|
9
|
49
|
10
|
4
|
6
|
8
|
33
|
11
|
7
|
9
|
8
|
44
|
12
|
6
|
9
|
8
|
42
|
13
|
8
|
11
|
10
|
53
|
14
|
5
|
8
|
9
|
40
|
15
|
5
|
8
|
9
|
40
|
16
|
6
|
7
|
7
|
36
|
17
|
6
|
8
|
7
|
38
|
18
|
6
|
8
|
9
|
42
|
19
|
4
|
9
|
10
|
42
|
20
|
3
|
9
|
9
|
38
|
21
|
4
|
6
|
8
|
33
|
22
|
4
|
6
|
8
|
33
|
23
|
6
|
10
|
9
|
45
|
24
|
5
|
8
|
7
|
36
|
25
|
5
|
8
|
8
|
38
|
26
|
6
|
7
|
8
|
38
|
27
|
9
|
10
|
9
|
51
|
28
|
9
|
11
|
10
|
55
|
29
|
5
|
9
|
10
|
44
|
30
|
5
|
9
|
10
|
44
|
31
|
6
|
10
|
9
|
45
|
32
|
6
|
10
|
8
|
44
|
33
|
4
|
8
|
9
|
38
|
34
|
2
|
8
|
9
|
35
|
35
|
7
|
9
|
7
|
42
|
36
|
7
|
9
|
8
|
44
|
37
|
8
|
10
|
9
|
49
|
38
|
6
|
7
|
9
|
40
|
39
|
6
|
7
|
8
|
38
|
40
|
5
|
9
|
9
|
42
|
Jadual
2 di bawah menunjukkan data ponteng kelas bagi bulan Jun hingga bulan Ogos 2014
JADUAL
2
RESPONDEN
|
BILANGAN
HARI KEKERAPAN PONTENG KELAS
|
Peratus kekerapan ponteng
(%)
|
||
JUN
(11
hari)
|
JULAI
(18
hari)
|
OGOS
(20
hari)
|
||
1
|
3
|
8
|
4
|
31
|
2
|
7
|
10
|
11
|
57
|
3
|
5
|
6
|
6
|
34
|
4
|
3
|
4
|
7
|
28
|
5
|
7
|
13
|
9
|
59
|
6
|
3
|
7
|
7
|
35
|
7
|
3
|
2
|
2
|
14
|
8
|
7
|
5
|
7
|
39
|
9
|
3
|
7
|
9
|
39
|
10
|
1
|
3
|
4
|
16
|
11
|
6
|
4
|
4
|
29
|
12
|
8
|
11
|
7
|
53
|
13
|
3
|
11
|
9
|
47
|
14
|
6
|
9
|
4
|
39
|
15
|
5
|
8
|
9
|
44
|
16
|
2
|
7
|
2
|
22
|
17
|
3
|
8
|
4
|
31
|
18
|
2
|
6
|
9
|
35
|
19
|
4
|
8
|
6
|
37
|
20
|
2
|
7
|
9
|
37
|
21
|
4
|
10
|
11
|
51
|
22
|
3
|
7
|
10
|
41
|
23
|
2
|
5
|
7
|
29
|
24
|
3
|
9
|
6
|
37
|
25
|
4
|
6
|
7
|
35
|
26
|
3
|
9
|
5
|
35
|
27
|
3
|
8
|
6
|
35
|
28
|
5
|
8
|
9
|
45
|
29
|
2
|
7
|
9
|
37
|
30
|
5
|
9
|
10
|
49
|
31
|
4
|
9
|
8
|
43
|
32
|
3
|
7
|
5
|
31
|
33
|
1
|
7
|
6
|
29
|
34
|
2
|
8
|
9
|
35
|
35
|
6
|
5
|
7
|
37
|
36
|
5
|
4
|
8
|
35
|
37
|
7
|
11
|
9
|
55
|
38
|
4
|
9
|
11
|
49
|
39
|
3
|
3
|
5
|
22
|
40
|
5
|
10
|
10
|
51
|
Tindakan 3 : Tindakan Susulan Oleh Guru
Disiplin Dan Guru Kaunseling
Guru disiplinmenjalankan
hukuman
(Bentuk tindakan
seperti amaran atau dirotan)
Ibu bapa dimaklumkan mengenai kes
disiplin oleh guru kelas atau guru disiplin
Tindakan
4 : Meningkatkan sahsiah murid dengan pengisian modul oleh
guru kaunseling
sewaktu kelas ganti
Rokiah Mat Jusoh (2007), menyatakan bahawa kaunselor
bolehlah dikatakan sebagai individu yang khusus bertugas secara terarah ataupun
secara sukarela bagi memberikan pertolongan kepada orang lain bagi
menyelesaikan sesuatu masalah yang dihadapi oleh klien iaitu orang yang datang
berjumpa dengan kaunselor. Ada kalanya
murid-murid berasa malu untuk bertemu secara formal dengan kaunselor di bilik
kaunseling.Justeru, pengisian modul pembentukan sahsiah di dalam kelas sewaktu
kelas ganti diharap dapat membimbing murid sasaran untuk berubah ke arah yang
positif.
6.0
PENILAIAN
Berdasarkan
kajian yang dijalankan didapati terdapat perubahan peratus kekerapan ponteng
dalam kalangan murid sasaran.Daripada 40 orang murid sasaran didapati 12 orang
murid menunjukkan peningkatan peratus ponteng.
Jadual
3 menunjukkan peratus kekerapan ponteng kelas murid sasaran sebelum dan selepas
kajian dijalankan.
JADUAL
3
RESPONDEN
|
Peratus kekerapan ponteng
(%)
|
CATATAN
|
|
MAC – MEI
(sebelum)
|
JUN – OGOS
(selepas)
|
||
1
|
40
|
31
|
Perubahan positif
|
2
|
40
|
57
|
Perubahan negatif
|
3
|
35
|
34
|
Perubahan positif
|
4
|
33
|
28
|
Perubahan positif
|
5
|
47
|
59
|
Perubahan negatif
|
6
|
27
|
35
|
Perubahan negatif
|
7
|
31
|
14
|
Perubahan positif
|
8
|
45
|
39
|
Perubahan positif
|
9
|
49
|
39
|
Perubahan positif
|
10
|
33
|
16
|
Perubahan positif
|
11
|
44
|
29
|
Perubahan positif
|
12
|
42
|
53
|
Perubahan negatif
|
13
|
53
|
47
|
Perubahan positif
|
14
|
40
|
39
|
Perubahan positif
|
15
|
40
|
44
|
Perubahan negatif
|
16
|
36
|
22
|
Perubahan positif
|
17
|
38
|
31
|
Perubahan positif
|
18
|
42
|
35
|
Perubahan positif
|
19
|
42
|
37
|
Perubahan positif
|
20
|
38
|
37
|
Perubahan positif
|
21
|
33
|
51
|
Perubahan negatif
|
22
|
33
|
41
|
Perubahan negatif
|
23
|
45
|
29
|
Perubahan positif
|
24
|
36
|
37
|
Perubahan negatif
|
25
|
38
|
35
|
Perubahan positif
|
26
|
38
|
35
|
Perubahan positif
|
27
|
51
|
35
|
Perubahan positif
|
28
|
55
|
45
|
Perubahan positif
|
29
|
44
|
37
|
Perubahan positif
|
30
|
44
|
49
|
Perubahan negatif
|
31
|
45
|
43
|
Perubahan positif
|
32
|
44
|
31
|
Perubahan positif
|
33
|
38
|
29
|
Perubahan positif
|
34
|
35
|
35
|
Perubahan positif
|
35
|
42
|
37
|
Perubahan positif
|
36
|
44
|
35
|
Perubahan positif
|
37
|
49
|
55
|
Perubahan negatif
|
38
|
40
|
49
|
Perubahan negatif
|
39
|
38
|
22
|
Perubahan positif
|
40
|
42
|
51
|
Perubahan negatif
|
Berdasarkan
pemerhatian dan temu bual dengan murid-murid sasaran didapati murid-murid sedar
bahawa sikap mereka yang suka ponteng kelas bukanlah satu perkara yang baik
untuk diteruskan.Mereka juga faham tentang kesan ponteng kelas dan kepentingan
mengikuti pembelajaran di dalam kelas pada setiap hari.Namun begitu, ada yang
menyatakan bahawa mereka sukar mengubah tabiat suka ponteng kelas kerana tidak
mendapat sokongan daripada rakan sebaya dan faktor guru yang mengajar subjek
tersebut.
7.0
REFLEKSI
Setelah
kajian ini dijalankan, didapati objektif kajian masih tidak dapat dicapai
sepenuhnya.Berdasarkan sesi kaunseling yang dijalankan didapati bahawa antara faktor
yang menyebabkan murid-murid ponteng kelas ialah pengajaran guru yang tidak
menarik, sengaja ponteng, berasa letih, tidak menyiapkan kerja sekolah dan
takut kepada guru.Berdasarkan kajian ini, didapati bahawa penggunaan buku
kawalan turut memberi kesan terhadap isu ponteng kelas.Namun begitu
penggunaannya didapati masih longgar kerana terdapat guru yang tidak mengenal
pasti tentang keberadaan murid di dalam kelas semasa proses pengajaran dan
pembelajaran dijalankan. Terdapat juga
ketua kelas yang tidak mengawalselia
buku kawalan kelas dengan baik kerana ingin melindungi rakan sekelas yang
melakukan kesalahan.Justeru langkah-langkah penambahbaikan perlu dilakukan agar
kajian ini mencapai objektif sepenuhnya.
8.0
CADANGAN
KAJIAN SETERUSNYA
Berdasarkan
dapatan kajian yang diperolehi, berikut merupakan cadangan bagi mengurangkan
bilangan murid ponteng kelas:
1) Penguatkuasaan
buku kawalan kelas perlu dilaksanakan oleh semua pihak terutamanya guru mata
pelajaran dan ketua kelas. Jumlah murid di dalam kelas perlu dikira dengan
betul oleh semua guru mata pelajaran dan memastikan kesalahan murid khususnya
yang ponteng kelas ditanda kesalahannya di dalam buku kawalan. Ketua Kelas
perlu bertanggungjawab untuk memastikan buku tersebut tidak disalahguna oleh
murid-murid lain di samping perlu bersikap amanah dalam menjalankan
tanggungjawab tersebut.Guru Penolong
Kanan Hal Ehwal Murid pula bertanggungjawab untuk memeriksa buku kawalan kelas bagi
mengenal pasti guru-guru mata pelajaran yang tidak mencatat kehadiran pelajar.
2) Rumusan
kesalahan murid perlu diletakkan di bahagian belakang buku kawalan bagi setiap
bulan untuk mengenalpasti kekerapan murid melakukan kesalahan disiplin
khususnya ponteng kelas.
RUJUKAN
Kamus Dewan (2005). Edisi
ke-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Bahagian Pengurusan Sekolah
Harian,(2013). Sarana Ibu bapa.
Putrajaya: KPM
Rokiah
Mat Jusoh (2007). Kerjaya Sebagai Kaunselor.
Kuala Lumpur: PTS Publications
& Distributors Sdn. Bhd.
Selamat Hari Jadi Haslina
Semoga dirahmati Allah