Hi Guru Guru Kaunseling Sabah
Mendapat mesej dari KPM selaku Jurulatih Utama untuk intervensi murid cicir dan berisiko cicir menyebabkan saya perlu ke Sabah pada 5-7 Ogos 2019 untuk bertindak selaku fasilitator dalam slot khas mengendalikan kajian tindakan dengan tajuk menangani murid berisiko cicir hadir ke sekolah.
Layaan yang baik dari JPN Sabah menyebabkan kami sangat selesa. Terdapat dua bengkel serentak yang dijalankan dengan sasaran yang berbeza dan slot yang berbeza. Namun untuk slot kajian tindakan saya, bimbingan kpd kedua -dua kumpulan. Kumpulan pertama 6-7 Ogos sahaja untuk guru kauseling berdekatan iaitu Kota Kinabalu , Penampang dan sekitarnya untuk bengkel murid berisiko cicir dan membina modul kelas ganti terancang.
Manakala untuk slot 6-8 Ogos pula bengkel dengan guru kaunseling yang terdiri dari JU peringkat daerah di seluruh Sabah. Oleh kerana slot saya hanya melibatkan tarikh 6 Ogos untuk kumpulan guru kaunseling yang akan menjadi JU murid berisiko cicir manakala 7 Ogos pula untuk kumpulan kesihatan mental dan perkembangan kerjaya.
Saya kongsikan juga di sini kajian tindakan saya yang melibatkan data projek mentoring.
INTERVENSI MURID DI KELAS BERISIKO KECICIRAN SEKOLAH YANG TINGGI MELALUI MENTORING KELAS
OLEH
NURHAIZA BT CHE MAT
SMK CHERAS,
JALAN YAAKOB LATIFF, CHERAS,KL
nurhaiza.gksmkcheras@gmail.com
1.0
REFLEKSI
YANG LALU
Pada akhir tahun 2018,
analisa peratus kehadiran murid dari setiap kelas menunjukkan peratus kehadiran
murid di tingkatan 4 IR hanyalah 70% manakala kehadiran ke sekolah pada bulan
Januari hingga Julai 2018 adalah 75.5%. Peratus kehadiran ini amat
membimbangkan kerana dikhuatiri peratus kehadiran ini akan semakin merundum
sewaktu mereka berada di Tingkatan 5 tahun 2019. Berdasarkan kajian tindakan
Nurhaiza Che Mat (2015), pengkaji mendapati peratus kehadiran murid-murid di
kelas-kelas tingkatan empat SMK Cheras tahun 2013 adalah lebih tinggi
berbanding sewaktu mereka berada di tingkatan lima SMK Cheras tahun 2014. Oleh
itu sejak tahun 2015, intervensi untuk murid-murid tingkatan 5 lebih banyak
dijalankan berbanding tingkatan lain.
2.0
ISU KEPRIHATINAN
Bagi pengesanan awal latar belakang
murid-murid kelas 5IR tahun 2019, Rubrik Instrumen Kriteria Murid Berisiko
Cicir telah dijalankan kepada semua murid-murid kelas 5 IR. Didapati murid
–murid kelas 5 IR tahun 2019 merupakan murid –murid berisiko cicir memandangkan
86% dari mereka adalah berisiko tinggi keciciran sekolah
3.0 OBJEKTIF
3.1 Objektif
Umum
Melalui intervensi yang
dijalankan, diharapkan
1)
Peratus kehadiran murid ke sekolah semakin meningkat
3.2 Objektif
Khusus
1)
Mengenalpasti intervensi yang sesuai untuk
kelas yang mempunyai majoriti murid berisiko tinggi iaitu melebihi 85 % murid
–murid di dalam kelas tersebut adalah murid-murid berisiko tinggi keciciran
sekolah.
2) Meningkatkan
peratus kehadiran murid berisiko cicir ke sekolah melalui intervensi yang
dijalankan oleh guru kaunseling.
.
4.0 KUMPULAN
SASARAN
Kaunseling berfokus
kepada semua murid kelas 5 IR
5.0 PERLAKSANAAN
KAJIAN
5.1 TINJAUAN
MASALAH
Tinjauan
masalah berdasarkan aduan Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, dan guru kelas mengenai
tingkah laku murid –murid dari kelas 4 Ibnu Rusyd sewaktu tahun 2018. Purata
Kehadiran murid ke sekolah pada akhir sesi persekolahan hanya
5.2 ANALISIS
TINJAUAN MASALAH
1) Analisis peratus kehadiran murid 4IR ke sekolah
pada tahun 2018
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
July
|
Ogos
|
Sept
|
Okt
|
Nov
|
87.5%
|
73%
|
74%
|
77%
|
71%
|
68%
|
78.4%
|
80%
|
86%
|
90%
|
62.5%
|
2) Analisis bilangan murid
4IR ponteng sekolah pada tahun 2018
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
July
|
Ogos
|
Sept
|
Okt
|
Nov
|
13/24
|
16/21
|
17/21
|
16/21
|
19/21
|
20/21
|
19/21
|
17/23
|
18/23
|
13/23
|
21/22
|
3) Analisis peratus murid 4IR
ponteng sekolah pada tahun 2018
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
Julai
|
Ogos
|
Sept
|
Okt
|
Nov
|
54%
|
76%
|
81%
|
76%
|
76%
|
95%
|
76%
|
73.9%
|
78%
|
56.5%
|
95.4%
|
5.3 TINDAKAN
YANG DIJALANKAN
Kaedah
Perlaksanaan Berdasarkan
surat siaran KPPM Bil 4 tahun 2012,
Pelaksanaan Amalan Guru Penyayang
1) Guru
dengan penuh rasa kekeluragaan melaksanakan aktiviti mentor mantee
2) Strategi
perlaksanaan
i)
Dua mentor bagi setiap kelas (guru kelas
dan guru kaunseling)
ii)
Perjumpaan dua kali sebulan
3) Aktiviti
perjumpaan
i)
Menyapa
ii)
Menyemak latar belakang diri mantee
iii)
Membimbing mantee menyelesaikan masalah
iv)
Membimbing mantee membina hala tuju
kerjaya
v)
Membimbing mantee membentuk jati diri dan
sahsiah
5.4 PERLAKSANAAN
TINDAKAN DAN IMPAKNYA
5.4.1 Keberhasilan
Impak Intervensi
Dijalankan
4) Analisis peratus
kehadiran murid 5 IR ke sekolah pada tahun 2019
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
Julai
|
95.67%
|
89.61%
|
89.77%
|
88.53%
|
77.92%
|
77.27%
|
86.3%
|
5) Analisis bilangan murid 5
IR ponteng sekolah pada tahun 2019
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
Julai
|
8/22
|
8/22
|
11/22
|
13/22
|
16/22
|
12/22
|
10/20
|
6) Analisis peratus murid
4IR ponteng sekolah pada tahun 2019
Jan
|
Feb
|
Mac
|
Apr
|
Mei
|
Jun
|
Julai
|
36%
|
36%
|
50%
|
59%
|
72%
|
54.5%
|
50%
|
Rajah 3: Graf Perbandingan Peratus Kehadiran Murid
tingkatan 4 IR tahun 2018 berbanding semasa mereka di tingkatan 5IR tahun 2019
Dari graf di atas jelas menunjukkan program mentoring
berjaya meningkatkan peratus kehadiran murid ke sekolah dan mengurangkan
bilangan murid berisiko cicir ke sekolah.
Rajah 4 : Peratus Murid Ponteng Sekolah Bagi Tahun
2018 dan 2019
Dari rajah 4 menunjukkan intervensi mentoring berjaya
mengurangkan peratus murid ponteng sekolah pada tahun 2019.
5.5 Refleksi
Kajian
Program
Mentor Mantee yang dijalankan bertujuan untuk membangunkan sahsiah diri murid,
membina jati diri murid dan mentor sebagai orang yang boleh membantu
menyelesaikan masalah.
Antara
aktiviti yang dijalankan
1)
Sesi
ramah mesra
Minggu pertama
persekolahan mentor menjalankan aktiviti sesi perkenalan dan ramah mesra
sewaktu program mentor mantee. Pada ketika ini pengkaji selaku mentor
menetapkan matlamat kelas serta visi kelas untuk tahun 2019 iaitu peningkatan
kehadiran murid ke sekolah. Ganjaran akan diberikan jika murid berjaya
meningkatkan peratus kehadiran murid di dalam kelas tersebut.
2)
Sesi
makan bersama
Sebanyak dua kali
aktiviti sesi makan bersama telah dijalankan sebagai ganjaran kerana peratus
murid ponteng sekolah semakin menurun dan insentif kerana memperolehi anugerah
kelas terbersih sebanyak 6 kali pada penggal pertama tahun 2019. Pada tahun
2018, lebih sepuluh kali kelas ini didenda oleh Unit Kebersihan sekolah kerana
merekodkan markah kebersihan kelas yang corot. Pada tahun ini, hanya sekali
baru direkodkan dendaan kerana kebersihan kelas yang corot dan menerima pula
kelas terbaik keceriaan di blok A.
3)
Meraikan
hari lahir
Murid –murid
diraikan hari lahir mereka melalui majlis sambutan hari lahir yang diadakan
oleh Unit Bimbingan Dan Kaunseling.
4)
Bimbingan
hala tuju hidup
Melalui bimbingan
kerjaya, murid dapat dibimbing untuk mengetahui bahawa terdapat pelbagai bidang
akademik dan kemahiran untuk melanjutkan pelajaran walau apa sahaja kelulusan
akademik murid tersebut. Yang penting, murid masih berada dalam sistem
persekolahan dalam usia yang sepatutnya mereka berada dalam sistem
persekolahan. Bimbingan pengiraan merit untuk kemasukan ke kolej kemahiran dan
politeknik. Bimbingan ini memberikan celik akal kepada murid untuk berusaha
lulus dalam Bahasa Melayu dan Sejarah SPM 2019 untuk mereka mendapatkan sijil
SPM. Ini kerana kolej kemahiran menerima murid serendah 3 kredit atau lulus
SPM. Yang penting murid mempunyai peratus kehadiran yang baik untuk dicatat
pada sijil berhenti sekolah dan menamatkan pelajaran sehingga tamat tingkatan
lima.
Murid kelas ini
juga di bawa mendengar taklimat dari Kolej Automotif TOC yang menawarkan biasiswa untuk murid
melanjutkan pelajaran ke peringkat diploma selepas SPM berkaitan dengan
kemahiran automotif.
Murid kelas ini
juga dibawa melawat pameran institusi pengajian pada Karnival Kaunseling
Kerjaya Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur 2019.
5)
Ziarah
Keluarga atau konsultasi ibu bapa
Mentor pertama iaitu guru
kelas menjalankan konsultasi memandangkan mentor pertama sudah menjadi guru
tingkatan kelas ini dari tahun lepas lagi.
6)
Sesi
perkongsian masalah melalui sesi kaunseling individu
Pengkaji
menjalankan sesi perkongsian masalah melalui sesi kaunseling individu. Pengkaji
meneroka masalah sebenar murid dan membantu meningkatkan jati diri murid. Pengkaji
membantu murid mengenalpasti sumber yang boleh didekatinya untuk membantu
merealisasikannya matlamat hidup dan bertindak terhadap masalah sebenar yang menyebabkannya
tidak hadir ke sekolah.
.
6.0 Cadangan
Kajian
Kajian
ini perlu diteruskan lagi selama 3 tahun lagi kepada kelas-kelas berisiko
tinggi yang mempunyai majoriti murid berisiko tinggi keciciran sekolah dengan
intervensi –intervensi guru kaunseling yang lain pula selain dari intervensi
mentoring perlaksanaan amalan guru penyayang yang diaplikasikan dalam kajian
ini. Melalui cara ini guru kaunseling dapat memperlbagaikan kaedah intervensi
dan memilih intervensi yang paling sesuai untuk menangani murid –murid berisiko
keciciran sekolah yang tinggi melalui signifikan impak yang lebih sesuai untuk
digunakan.
Thanks Kak Ema with the treat
wonderful experience
MH KK-KUL with lalalalalala
