Analisa Senarai Semak Keperluan Murid Dalam Kebiasaan Baharu

Hari kedua pembukaan sekolah dan kami mengadakan post mortem Kembali Ke Sekolah. Di dalam post mortem saya membentangkan perkara-perkara penting berdasarkan analisa dari borang senarai semak ini. Senarai keperluan murid bertujuan untuk mengenal pasti isu yg dihadapi oleh murid setelah kembali ke sekolah daripada tempoh PKP. Ia bukan saringan minda sihat. Kami jalankan pada hari pertama murid kembali ke sekolah.

Kami memilih kategori yang tertinggi mengikut isu untuk intervensi

1. Peribadi

2. Keluarga

3. Rakan dan media sosial

4. Guru dan sekolah

Seterusnya untuk kaunseling berfokus untuk pencegahan/perkembangan, kita boleh fokus kepada mana-mana item.  Contohnya  kepada item S1, S5, S9, S13 dan S17. 

Perhatian perlu diberikan kepada item 13 jika mereka tanda tidak sebab murid ada kecenderungan mencederakan diri.

Maklumat dan data ini digunakan utk  merancang program dan intervensi yg bersesuaian dan berfokus kepada keperluan murid di sekolah.

SENARAI SEMAK KEPERLUAN MURID DALAM KEBIASAAN BAHARU

 

Nama                   : ________________________________________________   Tarikh  :  _______________________

Lelaki

Perempuan

Tingkatan             : _________________                  Jantina  ;

 

Arahan :

Sila jawab soalan berikut yang jelas menggambarkan tentang diri anda dalam tempoh tiga (3) bulan yang lalu.

BIL	SOALAN	YA	TIDAK
1.	Saya bersemangat untuk belajar.
2.	Ahli keluarga saya selalu bergaduh.
3.	Saya mempunyai kawan baik.
4.	Hubungan saya dengan guru tidak baik.
5.	Saya selalu rasa tertekan.
6.	Ibu/bapa/penjaga selalu memukul saya.
7.	Saya tidak ada sesiapa untuk berkongsi masalah
8.	Guru sentiasa membantu saya
9.	Saya rasa hendak berhenti sekolah.
10.	Saya telah kehilangan orang yang disayangi.
11.	Saya selalu dibuli oleh kawan di media sosial.
12.	Guru selalu memarahi saya.
13.	Saya tidak akan melakukan apa-apa yang mencederakan diri walaupun kusut dengan masalah.
14.	Ibu/bapa/penjaga saya hilang punca pendapatan.
15.	Saya selalu bergaul dan terikut-ikut tingkah laku kawan saya.
16.	Saya suka berada di sekolah.
17.	Saya rasa tiada harapan untuk lulus peperiksaan.
18.	Ibu/bapa/penjaga meletakkan harapan terlalu tinggi terhadap saya.
19.	Saya banyak menghabiskan masa saya dengan media sosial.
20.	Saya risau tidak dapat menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru.

 

Apakah masalah lain yang tidak dinyatakan di atas?     

_____________________________________________________________________________________________________

Apakah yang sangat membimbangkan anda

 

 

 

 

Soalan	Ya	Tidak
Pernahkan anda mendapatkan bantuan daripada orang lain?
Adakah anda perlukan pertolongan?

PANDUAN MENGIRA SKOR

PERIBADI
SOALAN	S1		S5		S9		S13		S17		JUMLAH
SKOR	Y=0	T=1	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0

 

KELUARGA
SOALAN	S2		S6		S10		S14		S18		JUMLAH
SKOR	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0

 

RAKAN DAN MEDIA SOSIAL
SOALAN	S3		S7		S11		S15		S19		JUMLAH
SKOR	Y=0	T=1	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=1	T=0

 

GURU DAN SEKOLAH
SOALAN	S4		S8		S12		S16		S20		JUMLAH
SKOR	Y=0	T=1	Y=1	T=0	Y=1	T=0	Y=0	T=1	Y=1	T=0

 

 

KEPUTUSAN SOAL SELIDIK

KATEGORI	JUMLAH SKOR
PERIBADI
KELUARGA
RAKAN DAN MEDIA SOSIAL
GURU DAN SEKOLAH

 

 Analisa berdasarkan draft skor di bawah

Berdasarkan skor yang diperolehi melalui Senarai Semak Keperluan Murid Dalam Kebiasaan Baharu, didapati bahawa, majoriti murid berada dalam kategori ________, diikuti kategori __________ dan ketiga dalam kategori _______________. Keutamaan kategori diperolehi berdasarkan skor tertinggi walaupun 1 mata yang tertinggi dalam mana-mana kategori.

TING

PERIBADI

KELUARGA

RAKAN & MEDIA

GURU DAN SEK

JUM

L

P

L

P

L

P

L

P

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

5A

5B

5G

5AF

5AK

5AB

5AR

5IR

5IS

JUM

 

 

Apabila pengiraan skor diambil dari setiap kategori yang melebihi 3 mata pula, didapati bahawa, majoriti murid memerlukan intervensi dalam kategori ________, diikuti kategori __________ dan ketiga dalam kategori _______________

Didapati bahawa kelas ____________ menunjukkan bilangan tertinggi murid yang memerlukan intervensi. Diikuti oleh kelas ______________

TING

PERIBADI

KELUARGA

RAKAN & MEDIA

GURU DAN SEK

JUM

L

P

L

P

L

P

L

P

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

5A

5B

5G

5AF

5AK

5AB

5AR

5IR

5IS

JUM

 

 

Dari aspek kaunseling berfokus, kami fokus kepada intervensi untuk murid yang terjejas akibat hilang mata pencarian oleh ibu bapa mereka, intervensi untuk murid yang berisiko untuk mencederakan diri sendiri sekiranya mereka dalam keadaan kusut dan intervensi kepada semua murid yang meletakkan tanda ya bagi memerlukan bantuan orang lain untuk berkongsi masalahnya.

 

TING

HILANG MATA PENCARIAN

RISIKO CEDERA DIRI

MEMERLUKAN BANTUAN

JUM

L

P

L

P

L

P

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

M

C

I

5A

5B

5G

5AF

5AK

5AB

5AR

5IR

5IS

JUM

 

 

 Dari data -data mentah ini, kami analisa untuk merancang intervensi yang bersesuaian. Apa yang kami lakukan? Selepas ini ingin mengenal pasti punca pula melalui sesi bimbingan dan kaunseling individu. 

Mengapa memerlukan bantuan?

Bagaimana mencederakan diri sendiri? 

Bagaimana punca pendapatan ibu bapa yang hilang menyebabkan murid terjejas?

 

Dari sini kajian impak boleh dirangka dan kajian tindakan untuk kaunseling berfokus.

Hari ini menerima tetamu pemantau dari BPSH KPM Ust Fakhrurazi dan dari JPN pula Pn Sara. 

Last day of Jun 2020

Anugerah Pingat Emas e-SPeDIP2020: Inovasi Kategori Murid Sekolah Menengah

Kenangan sewaktu PKP. 

Menyertai pertandingan yang sepatutnya bersemuka dgn pameran inovasi dan pembentangan inovasi TETAPI ditukar kpd bentuk e- pembentangan inovasi. 

Berbulan juga mendiamkan diri kerana ingatkan pertandingan akan dibatalkan. Tup tup diteruskan dgn e inovasi . Pembentangan kpd juri dlm bentuk video. 

Yang buat saya termenung lama..macam mana nak buat video pembentangan peserta yg masing masing berada di stesen rumah masing masing,  dan membuat latihan. Maklumlah pertama kali bagi guru pembimbing dan murid yg bertanding. 

Semua medium digunakan. Meet link untuk mesyuarat bersama. Group telegram untuk perbincangan diaktifkan. Sewaktu latihan..video call seorang seorang untuk raptai. 

Dah siap video pula, kena buat balik lagi dan lagi cikgu tak puas hati huhuhu. Maklumlah kalau depan mata, boleh tegur on the spot. 

Mendapat perkhabaran gembira dari urusetia iaitu dari IPG Miri Sarawak mengenai keputusan pertandingan inovasi pendidikan. 

Anugerah Pingat Emas Kategori Murid Sekolah Menengah

Projek ini bermula dari tiga tahun lepas lagi menyediakan koleksi video sahsiah untuk Unit Bimbingan Dan Kaunseling. Setiap tahun PRS Bestari akan menyediakan video video bertema sebagai projek Bestari mereka. 

Tahun ini koleksi video dijenamakan dgn projek PEKA SAMA iaitu singkatan kepada Pembinaan Karaktor Sahsiah Murid yg bermodul. 

Modul modul ini disusun secara bertema dan berjadual. Ia berbentuk video sahsiah dijalankan kepada murid sesi petang bermula pada pukul 12.00 tengah hari hingga 12.30 tgh hari hari Khamis iaitu sewaktu menunggu loceng masuk ke kelas berbunyi. Modul disampaikan dua kali dalam sebulan. 

Signifikan projek ini ialah video dibuat berdasarkan kes di sekolah dan pengajarannya disampaikan dalam bentuk lakonan. Maka ia lebih dekat dgn murid murid mengambil ikhtibar darinya. Sesi refleksi dijalankan sblm tayangan untuk menguji sejauhmana murid memahami topik yg akan disampaikan. Tayangan video pendek selama 20 minit. Kemudian murid diuji dengan soalan refleksi akhir untuk mengenal pasti murid faham pengajaran yang disampaikan. Kuiz spontan disediakan selepas 

Saya kongsikan skrip pembentangan murid

KD04: SMK CHERAS

1.  Bahan projek mestilah hasil karya asli peserta/kumpulan

2.  Video  pembentangan/persembahan   dan   poster/banner  projek  inovasi  akan dinilai berdasarkan tujuh kriteria seperti yang berikut:

i.  Kreativti (25 markah)

Inovasi PEKA SAMA adalah singkatan kepada PEMBINAAN KARAKTOR SAHSIAH MURID. Inovasi ini merupakan kreativiti menggunakan pembelajaran digital. Ia merupakan koleksi video kreatif lakonan murid-murid sebagai bahan bantu pengajaran Sivik Tingkatan 5 dan pembinaan karaktor pemantapan sahsiah di sekolah oleh Unit Bimbingan Dan Kaunseling. Koleksi ini menepati pembelajaran era Revolusi 4.0 ke arah teknologi. Ia dapat membantu meningkatkan pembelajaran murid, dalam peningkatan kesedaran sahsiah melalui cara kreatif dan menyeronokkan. 

Sebelum inovasi diperkenalkan, slot Sivik dan Sahsiah Kaunseling adalah berbentuk ceramah.  Dijalankan tanpa berbantukan media teknologi selama 15 - 25 minit di dalam dewan untuk 250 orang murid. Oleh itu, slot penghasilan koleksi video kreatif lakonan murid -murid  ini adalah kreativiti murid sendiri dalam ‘project based learning’ yang menekankan konsep 6C. Elemen 6C yang diterapkan ialah komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta aplikasi nilai murni dalam penghasilan koleksi video kreatif ini dari murid untuk murid. 

Kesignifikanan (25 markah)

Uniknya koleksi video kreatif ini berdasarkan isu semasa di sekolah dan dilakonkan dengan budaya dan persekitaran sekolah agar lebih signifikan dengan murid –murid ini. Video ini menarik minat murid untuk menontonnya dan menerapkan nilai positif dalam kehidupan murid. 

Di akhir video ini, sesi soal jawab sivik dan sahsiah dijalankan.Manual PEKA SAMA ini dilengkapi dengan skema jawapan untuk panduan pengguna. Terdapat 8 modul video kreatif yang telah dilaksanakan.  Ia memberi impak peningkatan kemahiran berfikir dan kesedaran murid mengenai topik yang dibincangkan. 

8 modul koleksi video kreatif berdasarkan kes di sekolah adalah

-  Pencegahan buli lisan

-  Pencegahan kes bunuh diri

-  Patriotisme

-  Bersikap positif

-  Pencegahan gangguan seksual

-  Motivasi Murid -Murid Keluarga B40

-  Integriti: Tidak Meniru Dalam Peperiksaan 

-  Motivasi Mencapai Cita-Cita

ii.  Kecekapan (20 markah)

Koleksi video kreatif lakonan murid-murid ini mencapai objektif, Objektif untuk murid memahami isi kandungan mengenai topik sahsiah tercapai. Murid mengetahui cara menjaga diri dari terdedah kepada masalah disiplin dan salah laku yang boleh membawa kepada tingkah laku yang membinasakan. Murid mengetahui prosedur yang diperlukan jika terlibat dengan kes seperti gangguan seksual, buli atau pelanggaran integriti. Video yang ditonton, lebih lama tersimpan dalam memori jangka masa panjang murid. Berbanding ceramah biasa, lakonan lebih mudah difahami oleh murid menengah rendah kerana unsur kreativiti dan jalan cerita yang memudahkan difahami. Apatah lagi video dilakonkan dengan setting budaya dan persekitaran yang lebih dekat dengan murid di sekolah sendiri.  Murid juga diuji refleksi pembelajaran selepas mengikuti tayangan video tersebut.  Hasil dari refleksi akhir, mendapati murid faham akan pengajaran di setiap video kreatif tersebut dan dapat membuat kesimpulan yang baik.

Replicability (5 markah)

Inovasi ini boleh diguna pakai oleh institusi pendidikan lain dalam subjek Sivik dan Sahsiah Kaunseling. Video ini boleh diguna sama  untuk guru yang relief kelas, guru Bahasa Melayu atau digunakan untuk kelas peningkatan sahsiah moral. Soalan boleh diubah suai mengikut subjek tersebut.

iii.  Keberkesanan Kos (10 markah)

Menggunakan gajet dari murid murid seperti kamera, telefon bimbit, komputer riba dan kemudahan internet sama ada di sekolah atau di rumah murid-murid. Segalanya percuma dan tiada kos kerana menggunakan barang -barang yang sedia ada.

Koleksi Video pendek PEKA SAMA ini boleh diguna pakai berulang kali dan boleh dijadikan koleksi simpanan bertahun -tahun lamanya.

PEMBENTANGAN DIJALANKAN DI DALAM DEWAN

objektif video disampaikan terlebih dahulu. Refleksi awal diuji dan selepas tayangan video, refleksi akhir diuji

Hasil krputusan pertandingan inovasi

Yang menariknya mengenai pertandingan inovasi ialah tiada nombor pemenang. Semua org berhak mendapat anugerah pingat yg sesuai mengikut inovasi yg dijalankan oleh mereka. Jika layak emas, maka emas yg diberi. Jika gangsa, maka gangsalah yg diberi. 

Happy weekend 

Jom mengemas 

Jom layan movie

Slot Rehatkan Minda Bersama Guru Kaunseling

Aktiviti rehatkan minda adalah aktiviti yg melibatkan sembang santai untuk mendapatkan maklumat yang optimum dalam masa 30 minit seperti pemerhatian murid yg tidak makan apa apa ketika rehat, murid yg berkongsi makanan dgn orang lain ketika rehat atau murid yang menyendiri. 

Semua aktiviti ini perlu dilakukan sambil berbual bual dan memerhati. Kami membawa aiskrim ke setiap kelas yang telah disusun hingga Rabu hadapan. 

Berdasarkan Soal Selidik Keperluan Murid , kami memerhatikan tingkah laku murid sasaran kami di dalam kelas.

Happy birthday mak

Semoga sihat

How i miss you...

Promosi Kesihatan Mental: Bugar Emosi Pagi, Soal Selidik Keperluan Murid

Slot Hidupkan Hari Anda. Bermula seawal pukul 7.00 pagi saya memulakan duty dgn mendengarkan bacaan surah melalui you tube. Mengalu alukan kehadiran murid ke sekolah dgn rasa selamat dan gembira. 

Seterusnya slot motivasi saya dengan tajuk Menangani Kebimbangan. 

Bekerja dengan normal baharu, pagi pagi pegang mic bercakap cakap bagi talk pandang DINDING hihihi. 

Habis Slot Hidupkan Hari Anda, saya masuk ke kelas dan mengedarkan Soal Selidik Keperluan Murid kepada setiap murid. Setelah selesai menjawab, saya memberikan bimbingan mengenai Menangani Kebimbangan . Panduan telah ditampal di semua kelas tingkatan lima. 

Semua guru kaunseling masuk ke semua kelas ting 5 mengikut jadual yg telah diatur. 

Dah lama tidak bercakap live dengan murid. Terubat kerinduan. 

Bila ditanya soalan soalan mengenai kesediaan emosi, saya dapat rumuskan bahawa murid ada yg terkesan dgn pkp ini dari pelbagai kategori. Orait nanti kita semak soal selidik itu. Analisa untuk semua kelas. 

Kebiasaan baharu 😊

#kitajagakita