Saya share koleksi modul relief kelas untuk menengah bawah iaitu kelas peralihan, kelas tingkatan 1 dan kelas tingkatan 2. Modul ini mengandungi 5 bidang tugas guru kaunseling
Sila klik link Murid Kelas Peralihan
Sila klik link Murid Tingkatan 1
Sila klik link Murid Tingkatan 2
Sila klik link ini Membina Jadual Perlaksanaan Modul untuk melihat bagaimana contoh saya membina jadual saya sendiri agar info yang disampaikan tidak bertindan apabila diberi relief sekali lagi dalam kelas yang sama. Semoga ia dapat membantu guru kaunseling ye.
Contoh upload modul bimbingan relief kelas tingkatan 1
Happy holiday
Sila klik link Murid Kelas Peralihan
Sila klik link Murid Tingkatan 1
Sila klik link Murid Tingkatan 2
Sila klik link ini Membina Jadual Perlaksanaan Modul untuk melihat bagaimana contoh saya membina jadual saya sendiri agar info yang disampaikan tidak bertindan apabila diberi relief sekali lagi dalam kelas yang sama. Semoga ia dapat membantu guru kaunseling ye.
Contoh upload modul bimbingan relief kelas tingkatan 1
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Orientasi
dan Kepentingan Matapelajaran
|
Objektif
|
:
|
1.
Memberi maklumat tentang kepentingan mata pelajaran.
2.
Mendedahkan peluang kerjaya dengan pilihan
mata pelajaran yang sesuai.
3.
Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik
murid.
|
Masa
|
:
|
40 minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Kertas A4
|
Langkah
- langkah
|
:
|
1. Set
Induksi - Guru Kaunseling membuka perbincangan mengenai kepentingan menguasai setiap mata pelajaran.
2. Guru
Kaunseling berbincang tentang kepentingan setiap mata pelajaran.
3. Murid
menyenaraikan beberapa kepentingan mengikut
mata pelajaran.
4. Guru
Kaunseling menjelaskan kepentingan setiap mata pelajaran:
i.
Bahasa Melayu
ii.
Bahasa Inggeris
iii.
Matematik
iv.
Sains
v.
Geografi
vi.
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
vii.
Pendidikan Seni
|
Penilaian
|
:
|
Mencatat maklumat yang diberi.
|
Rumusan
|
:
|
Pendedahan tentang
kepentingan setiap mata pelajaran dapat
membolehkan murid
memperolehi kemahiran asas, ilmu
pengetahuan dan
nilai-nilai murni.
|
Falsafah
|
:
|
1.
Membaca jambatan ilmu.
2.
Mendapat keputusan
cemerlang
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Belajar : Kemahiran Membaca
|
Objektif
|
:
|
1. Murid
dapat memahami definisi membaca
2. Murid
dapat menguji kepantasan membaca
3. Murid dapat membaca secara skimming.
4.
Murid dapat membaca
secara scanning.
|
Masa
|
:
|
40 minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
1. Alat
Multimedia
2. Keratan
akhbar (hiburan/sukan)
3. Bahan
Powerpoint
4. Buku
Teks
5. Buku
Nota Pembelajaran
|
Langkah-langkah
|
:
|
1. Set
induksi Guru Kaunseling berbincang dengan murid tentang cara membaca yang
diamalkan murid.
2. Guru
Kaunseling memberi satu perkataan asing yang tidak pernah didengar oleh
murid. Contoh – (SAYONARA / SAWADIKAP)
3. Guru
Kaunseling bersoal-jawab dengan murid tentang perkataan tersebut.
4. Guru
Kaunseling menerangkan maksud membaca.
5. Membaca secara skimming ( sepintas lalu ):
i.
Guru Kaunseling
menerangkan maksud bacaan secara skimming.
ii.
Guru Kaunseling
meminta murid membuat latihan membaca secara skimming untuk mendapatkan maklumat dan isi kandungan dalam
keratan akhbar yang diberi.
6.
Membaca secara scanning ( sekali imbas )
i.
Guru Kaunseling
menerangkan teknik membaca secara scanning
ii.
Murid diminta membaca sambil mencari maklumat
yang diminta.
|
Penilaian
|
:
|
Mencatat maklumat yang diberi.
|
Rumusan
|
:
|
Pendedahan tentang kepentingan setiap mata pelajaran dapat
membolehkan murid memperolehi kemahiran asas, ilmu
pengetahuan dan
nilai-nilai murni.
|
Falsafah
|
:
|
1. Membaca jambatan ilmu.
2. Mendapat keputusan cemerlang dalam mata pelajaran.
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Belajar : Kemahiran Mengingat
|
Objektif
|
:
|
1.
Murid dapat menggunakan
kaedah mengingat dengan betul.
2.
Murid menggunakan teknik
mengingat cepat dalam pembelajaran.
|
Masa
|
:
|
40 minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Alat multimedia, kertas
A4, buku teks
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru Kaunseling menunjukkan 10
benda yang berlainan jenis dari pelbagai kategori dan menyimpan semula dalam
masa 1 minit. Murid menyebut benda tersebut.
2. Murid dibahagi kepada beberapa kumpulan.
3.
Guru Kaunseling
menerangkan aktiviti yang dijalankan.
4.
Guru Kaunseling memberi satu petikan mudah
dan membimbing murid membentuk isi-isi penting secara peta minda.
5.
Guru Kaunseling memberi teks dan meminta
murid menghuraikan isi dalam peta minda.
6.
Setiap kumpulan diminta
membentangkan hasil kumpulan masing-masing.
|
Penilaian
|
:
|
Guru Kaunseling membimbing dan memerhatikan
cara murid menyediakan peta minda.
|
Rumusan
|
:
|
Teknik mengingat dapat
membantu murid mencari isi penting.
|
Falsafah
|
:
|
Kemahiran ini dapat membantu murid
mengekalkan daya ingatan
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Mendengar (Proses Mendengar)
|
Objektif
|
:
|
1.
Murid dapat mengetahui
tentang peringkat-peringkat dalam proses mendengar.
2.
Murid dapat menjalankan
aktiviti bagaimana berlakunya proses mendengar.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Petikan teks, alat
multimedia, alat tulis dan pensil warna
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru Kaunseling menyampaikan
maklumat dengan nada suara perlahan.
2.
Guru Kaunseling
menerangkan tentang langkah-langkah dalam proses mendengar:
Proses Mendengar
i. Dengar
ii.
Faham
iii.
Buat catatan
iv.
Kemaskini catatan
v. Buat
nota/ Peta minda
3.
Murid diminta menjalankan aktiviti yang
diberikan oleh Guru Kaunseling seperti berikut:
i. Menyampaikan
maklumat sehala.
ii.
Menyampaikan maklumat dua hala.
|
Penilaian
|
:
|
Murid diberikan ujian dengan menulis semula
bahan yang didengar daripada Guru Kaunseling.
|
Rumusan
|
:
|
Kemahiran mendengar
adalah salah satu proses yang berterusan.
|
Falsafah
|
:
|
1.
Komunikasi dua hala
lebih berkesan berbanding komunikasi sehala.
2.
Murid perlu bertanya
kepada Guru Kaunseling sekiranya kurang jelas tentang sesuatu
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Mendengar (Main Peranan)
|
Objektif
|
:
|
1.
Murid dapat meningkatkan
kemahiran mendengar.
2.
Murid dapat meningkatkan
kemahiran mengingat.
3.
Murid dapat menyampaikan mesej.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
:
|
Tingkatan Satu
|
|
Bahan
|
:
|
Kertas A4, sekurang-kurang dua keratan akhbar
tahap kesukaran yang berbeza.
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru Kaunseling bersoal jawab
dengan murid berkenaan dengan pembaca berita yang mereka kenal.
2.
Guru Kaunseling memilih seorang murid secara
rawak tampil ke hadapan untuk membaca keratan akhbar yang disediakan.
3.
Guru kaunseling mengambil keratan akhbar yang
telah dibaca.
4.
Guru kaunseling mengarahkan murid lain untuk menyoal murid yang membaca keratan akhbar
tadi tentang maklumat yang terdapat dalam keratan akhbar tersebut.
5.
Murid tadi akan menjawab soalan tanpa melihat
keratan akhbar.
6.
Guru kaunseling menerangkan tentang ciri-ciri
pendengar yang baik.
7.
Mengulangi langkah 1 hingga 5.
8.
Guru kaunseling merumuskan tentang
kepentingan kemahiran mendengar yang baik.
|
|
Penilaian
|
:
|
Guru kaunseling membuat pemerhatian dan
penilaian terhadap respon murid.
|
Rumusan
|
:
|
Maklumat tidak dapat
disampaikan dengan tepat jika sesuatu fakta tidak jelas.
|
Falsafah
|
:
|
Kemahiran mendengar
sangat penting dalam keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran Mendengar
(Ciri Pendengar Yang Baik)
|
Objektif
|
:
|
1.
Murid dapat menerangkan
tentang ciri pendengar yang baik.
2.
Murid dapat melakonkan
beberapa ciri pendengar yang baik.
3.
Murid dapat menulis ciri
pendengar yang baik.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Kertas A4, alat tulis,
kertas sebak.
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru
Kaunseling meminta murid mendengar sebuah lagu.
2.
Murid menuliskan seberapa banyak perkataan yang dapat
diambil daripada lagu.
3.
Guru Kaunseling
menerangkan tentang ciri-ciri pendengar yang baik. (Lihat Lampiran 1A)
4.
Murid melakonkan semula
ciri-ciri pendengar yang baik.
5.
Guru Kaunseling memimpin
perbincangan mengenai ciri-ciri pendengar yang baik.
|
Penilaian
|
:
|
Murid merekodkan ciri-ciri pendengar yang
baik dan dapat melakonkannya.
|
Rumusan
|
:
|
Pendengar yang baik dapat membantu
meningkatkan keberkesanan dalam pembelajaran dan komunikasi interpersonal.
|
Falsafah
|
:
|
Kita perlu bersyukur dengan anugerah Tuhan.
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Mencatat Nota (Isi Penting)
|
Objektif
|
:
|
Murid dapat mencatat nota bentuk isi penting.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Bahan bercetak, kertas pendua, lembaran
kerja, kertas sebak, pen maker, alat multimedia dan pensil warna.
|
Langkah-langkah
|
:
|
1. Set
Induksi- Guru Kaunseling membaca petikan teks sepintas lalu dan meminta murid
mencatat nota tanpa panduan. Murid
diminta menceritakan semula pengalaman semasa mendengar dan mencatat nota.
2. Guru Kaunseling memberi pengstrukturan
kepada murid berkaitan masa, peranan peserta dan bekerjasama serta objektif
yang ingin dicapai.
3. Guru Kaunseling menerangkan kaedah mencatat
nota iaitu isi penting.
4.
Guru Kaunseling memberi petikan kepada murid
dan meminta murid mencatat nota berbentuk
isi penting.
5.
Murid membuat tugasan yang diarahkan.
6.
Murid membentangkan tugasan mereka.
7.
Guru Kaunseling meminta murid memberi komen.
8.
Guru Kaunseling membuat rumusan dan
kesimpulan.
|
Penilaian
|
:
|
Guru Kaunseling memilih hasil
pembentangan terbaik untuk dipamerkan
dan bahan diserahkan kepada wakil murid
untuk dimurnikan dalam bentuk lembaran untuk diedarkan kepada semua murid.
|
Rumusan
|
:
|
Murid boleh menggunakan kemahiran mencatat
nota untuk mencari isi penting dalam pembelajaran.
|
Falsafah
|
:
|
Kemahiran mencatat nota akan membantu pembelajaran yang berkesan dan
prestasi akademik murid.
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Belajar Berkumpulan (1)
|
Objektif
|
:
|
1.
Menguasai teknik
kemahiran belajar secara berkumpulan.
2.
Meningkatkan keyakinan diri di kalangan
murid.
3.
Meningkatkan minat dan
motivasi belajar dalam kalangan murid.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Kertas sebak, kertas A4, alat tulis, pensil
warna dan Lampiran 1A
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru Kaunseling membuka perbincangan
mengenai apa teknik-teknik belajar yang diamalkan oleh murid.
2.
Guru Kaunseling
berbincang tentang kepentingan belajar.
3.
Murid menyediakan
kepentingan belajar berkumpulan.
4.
Guru Kaunseling
menjelaskan syarat-syarat belajar berkumpulan:
i.
Bilangan ahli antara 3-5 orang.
ii.
Mempunyai jadual waktu belajar.
iii.
Mempunyai seorang ketua dan penolong ketua
kumpulan.
iv.
Setiap kumpulan menulis nama kumpulan, etika
kumpulan dan moto kumpulan.
5. Guru
Kaunseling membentuk kumpulan belajar.
6. Murid
dikehendaki:
i.
Memilih ahli kumpulan
ii.
Duduk dalam kumpulan
iii.
Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv.
Menentukan nama, etika dan moto kumpulan.
|
Penilaian
|
:
|
Guru Kaunseling membuat pemerhatian
|
Rumusan
|
:
|
Teknik belajar
berkumpulan sangat berkesan bagi meningkatkan keyakinan diri dan prestasi
akademik murid.
|
Falsafah
|
:
|
1.
Berat sama dipikul,
ringan sama dijinjing.
2.
Bulat air kerana pembentung, bulat manusia
kerana muafakat.
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Kemahiran
Belajar Berkumpulan (2)
|
Objektif
|
:
|
1.
Menguasai teknik kemahiran
belajar secara berkumpulan.
2.
Meningkatkan keyakinan diri di kalangan
murid.
3.
Meningkatkan minat dan
motivasi belajar dalam kalangan murid.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Kertas sebak, kertas A4, alat tulis, pensil
warna dan Lampiran 1A
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set Induksi- Guru Kaunseling membuka
perbincangan mengenai teknik-teknik
belajar yang diamalkan oleh murid.
2.
Guru Kaunseling
berbincang tentang kepentingan belajar.
3.
Murid menyediakan
kepentingan belajar berkumpulan.
4.
Guru Kaunseling menjelaskan
teknik belajar berkumpulan:
i.
Teknik satu topik-semua murid membaca dan
memahami mengenai sesuatu topik yang sama dan membentangkannya.
ii.
Teknik pelbagai topik- setiap murid membaca
dan memahami topik tertentu dan membuat pembentangan topik tersebut.
5.
Guru Kaunseling membentuk kumpulan belajar.
6.
Murid dikehendaki:
i.
Memilih ahli kumpulan
ii.
Duduk dalam kumpulan
iii.
Melantik ketua dan penolong kumpulan
iv.
Menentukan nama, etika dan moto kumpulan.
|
Penilaian
|
:
|
Guru Kaunseling membuat pemerhatian
|
Rumusan
|
:
|
Teknik belajar
berkumpulan sangat berkesan bagi meningkatkan keyakinan diri dan prestasi
akademik murid.
|
Falsafah
|
:
|
Berat sama dipikul,
ringan sama dijinjing.
|
Bidang
|
:
|
Akademik
|
Tajuk
|
:
|
Pengurusan
Masa
|
Objektif
|
:
|
1.
Murid dapat mengenalpasti jenis aktiviti yang
dilakukan sebagai murid.
2.
Murid dapat menentukan bagaimana
mengurus masa dengan berkesan.
3.
Murid sedar tentang kepentingan penggunaan
dan pengurusan masa.
|
Masa
|
:
|
40
minit
|
Sasaran
|
:
|
Tingkatan Satu
|
Bahan
|
:
|
Lembaran kerja (Jadual Pengurusan
Masa-Lampiran 1B), kalkulator, alat tulis, alat multimedia dan pensil warna.
|
Langkah-langkah
|
:
|
1.
Set induksi- Guru Kaunseling membuka
perbincangan dengan bertanya kepada murid
tentang cara dan amalan murid membahagi masa seharian.
2.
Guru Kaunseling menerangkan tentang
kepentingan pengurusan masa kepada murid.
3.
Guru Kaunseling mengedarkan bahan bercetak
kepada semua murid.
4. Guru Kaunseling memberi panduan dan meminta
murid mengisi jadual waktu persendirian pada hari persekolahan dan juga cuti
sekolah.
5.
Guru Kaunseling meminta murid memasukkan nama
mata pelajaran pada hari dan masa yang sesuai dan mengagihkan mengikut
kepentingan mata pelajaran tersebut. Antara cadangan aktiviti yang boleh
dilaksanakan- kerja rumah, ulangkaji mata pelajaran, menjawab soalan latihan
dan menjawab soalan-soalan lepas.
6.
Guru Kaunseling meminta murid membentangkan
hasil dan menggalakkan setiap ahli berkongsi.
7.
Guru Kaunseling membuat rumusan dan
kesimpulan.
|
Penilaian
|
:
|
Murid merekodkan hasil pembentangan terbaik
untuk dijadikan panduan pengurusan
masa.
|
Rumusan
|
:
|
Murid sedar akan
kepentingan mengurus masa dengan baik.
|
Falsafah
|
:
|
Masa itu emas.
|
Mood revision.. kids!
4 comments
Assalamualaikum cikgu,
saya mohon download dan gunakan dalam kelas ganti ya.
Terima kasih =)
Waalaikummussalam
Semoga bermanfaat untuk anda. Terima kasih krn memohon keizinan terlebih dahulu.
Assalamualaikum cikgu,
saya mohon download modul kelas ganti utk kegunaan dikelas.
terimakasih
Waalaikummussalam
Saya izinkan untuk dimanfaatkan